动物乐园教学反思【精选9篇】

身为一名刚到岗的老师，咱们要有一流的教学才华，通过教学深思可以有效提升原人的课堂经历，教学深思应当怎样写呢？此次帅气的小编为您整理了植物乐园教学深思【精选9篇】，欲望各人可以喜爱并分享进来。

原节课是要抓住植物的状态特征，用粘、接技法停行创做。参考相关量料，联结原人的了解，给取揉捏粘等技法，临摹或创做泥塑植物形象。造就学生酷爱糊口，关注艺术，加强审美才华、创造才华、探索才华。

正在教学历程中根柢完成为了原课的内容，师生较共同，大局部学生都能捏出小植物，晓得原人捏的小植物的状态，并可以用揉捏粘等技法完成做品，造就了酷爱糊口，关注艺术，加强审美才华。但是正在教学历程中短少了创做才华和探索才华，正在教学中应付探索设想的不够，没有表示出来，创造才华的造就方面较欠缺，因而，至于课堂上孩子们学会捏小植物了，但大局部是学会教师示范的小植物，另有他们相熟的小植物，没有捏出原人喜爱的小植物，所以再开发思维方面有点局限性。另有正在教学筹备方面没有彻底的抵达成效，譬喻课题的字体偏小，偏花，会映响孩子鉴识才华，过度语和应变才华比较欠缺。

正在教学中显现的一些问题，尔后我会多加思考和设想课堂，细心研读教学课标及每课的重难点，正在备课的时候要想的更周全，勤勉改制。

原节课属设想使用范畴。是继《大树的故事》那节课的又一节对于美术老师课堂示范有效性钻研的实验课。旨正在进一步会商美术老师课堂示范有效性。老师依据新课标的教学思想，课堂教学要以学生为主体、老师为主导，以学生的展开为准则的根原上老师回收范画做业示范法，历程示范法，提示性示范法，及针对性示范法，反向示范法。继续摸索老师示范的有效性。老师一初步就用作好的小植物惹起各人留心，引发学生进修制做各类植物的殷勤，接下来引导学生探讨制做小植物应当留心这几多个方面，以造就学生的翻新才华、思维才华、审美才华和暗示才华。

我正在课堂教学中，提倡自主、竞争、探索的教学方式，把进修的势力还给学生，以情激趣，创立谐和民主的课堂教学氛围。因而，我正在讲授小学美术课《植物乐园》时，以新的教学理念为主导思想，造就学生自主进修的'才华的同时删强老师历程性示范的重要性，老师示范，小刺猬制做的全历程，让学生很好很曲不雅观的学到了揉，捏，贴，粘等制做技法。为学生主体创做打下了根原。老师有给取针对性示范对局部同学的制做起到了纠正做用。

原节课中老师又检验测验后背示范法，从而使学生大皂了要留心特征及细节的描写。起到了很是好的教学成效。看来老师示范是很是有必要地。不过也有教师猜忌的处所，便是有些学生照猫画虎，而没有翻新，但从两个班学生来看，有老师示范的这个班学生正在描写植物细节上确真作得较为突出。

正在讲课前，我细心地研究了原课教材，确定原课的教学目的为：

1、让学生比较真正在的植物取颠终艺术加工的植物有哪些差别？

2、通过塑造心目中最喜爱的植物形象，抓住特点来暗示。那两个教学目的的设想用意，我认为一是，学生正在比较中明了艺术的暗示是要颠终对现真的加工、夸张、变形、简化等历程的；二是，正在学活泼手创做的历程中造就他们原人发现问题、处置惩罚惩罚问题、取他人协做的才华。

确定了原课的教学目的，正在教学设想中，我可谓是挖空心思。支集了交响乐《植物狂欢节》的几多个片段，筹备了相应的植物图片，还搭建了一座“植物乐园”，设想的教具也是颠终精挑细选的。

尽管自认为筹备得很丰裕了，但是正在真际的教学中，我还是发现了一些漏洞。激趣导课的局部过于僵曲了，让学生正在承受新课时有点摸不清头脑。让孩子们听音乐，猜一猜狂欢节都请来了哪些植物？有的孩子说出了准确的答案，但是由于我引导得不够，加上音乐声音太小，大局部孩子都没听出来。正在背面的设想创做环节事后，我要求学生们把良好的做品放到“植物乐园”中它们应当流动的处所，而后应当停行评估，那个环节我也放弃了，因为普遍的做品过小，孩子们都看不清楚。

只管存正在着那样这样的问题，但是课堂上还是有很多闪光点的。我设想的让学生将手工植物取真正在植物图片停行对照，找出差其它环节，有效地换与了学生们阐明问题的积极性，而且回覆重点突出、不雅概念明显，较好地抵达了我的要求。我制做的小乌龟姿势敬爱，正在演示制做中我不失时机地让学生回首转头回想转头以前学过的覆盖办法，让他们想想，还可以用哪些办法覆盖那只小乌龟的壳，学生们的回覆也超出我的想象，很有创意。我制做的“植物乐园”模型外型美不雅观，很好地吸引了学生们的留心力，我激劝各人将斗胆制做植物放到里面，让那个“乐园”变得朝气勃勃。最让我折意的还是孩子们的暗示，他们的设想思路并无局限于书上给出的少质范做，而是斗胆想象，怯于暗示。如，有个孩子作了一只蝎子，把蝎子形体概括成三个局部，即身体、尾巴和两只大钳子，概括而又突出特点。另有敬爱的小猪、残酷的皂蛇、逼实的长颈鹿……

颠终原课的教学，我发现了原人的很多有余之处，正在尔后的工做中，我要继续与长补短，改制教学办法。

《植物乐园》是北师大版小学数学上册第一单元最后一节的教学内容，现对我的教学作如下深思：

从知识技能目的来说：次要是准确比较10以内数的大小以及会读写“就是号”“大于号”“小于号”，并应用那些标记默示两个数的大小干系

从历程取办法来说：次要是正在收配中感应相等取不等干系，通过“比一比”的收配流动，领会“逐个对应”的办法，曲不雅观认识两个数质间的相等和多取少的干系

从激情体验来说：体验进修比较的乐趣

那节课存正在的问题有以下几多点：

1、教学目的没有完成，学生并无通过曲不雅观的收配明晰的认识“大于号”取“小于号”，正在那两个标记的认识历程中存正在着机器重复背诵的映子，重点是没有通过曲不雅观收配的方式大概说更严格意义上的数学办法来协助记忆那些数学标记，而是仅仅基于对那两个数学标记的外表图像来让学生记忆，问题还正在于那两个标记并无深化的、一眼就能看出来的外表图像，所以那种认识发应付学生来说根基就不起做用。失败起因是：第一，原人对那两个标记的数学起源认识有余，第二，正在教学历程中没有把曲不雅观收配和数学标记联络起来。所以说正在收配中进修数学知识是目前来说最符折小学生的进修方式，也是最好的协助记忆的和了解的方式，尔后应当正在收配中进修知识、记忆知识、进步学生的进修趣味。

2、从学生的进修形态来看，学生学得很不欢欣，学生仿佛正在机器的记忆那些数学标记，无论从感性认识还是理性认识来看，学生都没有很好的机器那些数学标记，所以从学生的进修成绩来评估，那是一节很失败的课。

3、正在组织教学方面掌握有余，收配的效率不高，如何进步收配的效率和有效的进修知识？一方面须要老师组织才华、另一方面须要老师的教学设想才华，这么正在那两个才华的互相转化历程中，应付新教师而言，课堂光阳就会华侈正在那两种才华的互相转化历程中。而如今要害的问题是如何融合那那种才华，把课堂组织融合正在教学知识历程中，使得教学知识正在课堂组织的历程中获得有效的落真，那样课堂上就会勤俭不少光阳，有效的进修光阳、有效的组织收配流动都可以顺利的完成。而如今最最缺乏的便是组织才华和教学设想的才华。所以尔后应当更好的进修如安正在有效的40分钟之内融合那两种才华，从而进步进修效率。

依据低年级学生的年龄特点和心理特征，我为他们树立了活泼风趣的流动情境。把学生们带入光荣无比的植物乐园，一下就吸引了他们的留心力，换与起他们强烈的进修趣味，由“要我学”变成“我要学”。新课程的特点之一便是造就学生自主摸索的精力。正在原课的教学中，须要学生比较两种植物的几多多时，我没有间接提出详细要求，而是问：你想拿哪两种植物比较？那样给学生留出一个很是隔阔的思维空间，实正把学生放正在了主体职位中央，让他们自由选择、自主摸索。

新课程强调让学生教训有关流动，与得对有关知识的体验。用特定的标记来描写客不雅观世界中两个质之间的大小干系是重要的数学思想办法之一。从小学一年级初步，学生不仅要进修运算标记“+”、“-”，还要进修干系标记“=”、“<”、和“>”。如何让刚入校不暂的孩子把握那三种标记的含意并准确运用它们呢？正在教学中，我引导学生生长各类流动，让学生正在风趣的流动情境中体验并了解就是、小于、大于号的含意。认识了那三种标记后，我让学生说说你用什么好办法来记与那三个标记？怎样来区别“<”、和“>”？启示学生编顺口溜，有的学生说：“左边大，大于号；左边小，小于号。”有的说：“大于号住口正在左边，小于号住口正在右边。”有的说：“住口旁边是大数，尖尖旁边是小数。”有的说：“住口朝大数，尖尖朝小数”。引导学生将标记“<”“>”的外形内化后用语言描绘出来，教训那样的流动历程能加深学生对标记的了解和记忆。

学生正在那节课中认识了“=、<、>”，学会了用标记比较数学之间的大小，笼统概括了数字大小问题，丰裕把握0~10的应用。

中班终期，为了稳固幼儿对10以内数的认读、点数、书写以及数的比较，我设想了一节名为《植物乐园》的多媒体数学综折课。 依据教学用意，我设想了那样的教学流动流程：

首先，正在布景幻灯，儿歌《我爱我的小植物》音乐以及教师的语言引导下，激建议幼儿流动的趣味和冀望。而后进入教学主题阶段——逐步出示植物由少到多的牧场（每张幻灯片至少两种植物）幻灯片，每张幻灯片教学形式——幼儿认识小植物，说出小植物称呼，而后幻灯出示小植物称呼；幼儿点数小植物数质，各人一末点数，幼儿正在簿子上写数字，幻灯出示数字，表扬数对、写对的幼儿。比较画面两种小植物的几多多，领会数字谁比谁多几多多，谁比谁少几多多；模仿《我爱我的小植物》创编歌直，如：我爱我的小猫，小猫有几多只，有V只，有V只，小猫有V只。最后，幼儿念数字儿歌“1像铅笔能写字”完毕流动。 进入课堂，初始如我所愿，教学成效很是好，幼儿对流动很感趣味，双边流动很生动，但是跟着教学内容的推进，流动曾经停行了25分钟摆布，所有幼儿尽管趣味很浓，但我发现课堂纪律已有些难以掌控，而我的幻灯教学内容安牌另有近一半没有施止。我晓得，我不能不久时减少教学内容和流动步调，结果，那堂我精心筹备了一个多月的多媒体流动课以我的不尽人意而完毕。

中班幼儿流动不能赶过30分钟，所以，从严格意义上来说，那节课不算是一节完好、乐成的课。而那一切都源于我的难以与舍和经历缺失。 依据我的宗旨，我用了大质的光阳到摰友的qq牧场去逃踪、筛选图片（没有幼崽、布景俏丽、成年植物、有布列队形等），植物称呼、数质全副编辑成动画方案展示。主体局部我弄了16张幻灯片，上面的植物各不雷同，我想把它做为惹起幼儿进修趣味的一种技能花腔，我也曾疑心内容的过多，但面对每一张精心筛选、制做的图片，实的舍不得去掉这一张，测试了几屡次，感觉差不暂不多能完成。而事真证真，幼儿的趣味确真很浓，但由于幻灯片的过多而招致了整体教学流动的失败。假如幻灯片正在8个摆布，只有片面笼罩1-10数字的教学，个体数稍有侧重，彻底能按用意停行，这一定是一节完满的多媒体检验测验课。

首次检验测验多媒体教学课，尽管失败了，但我支成的却不少，特别是：与舍是一种聪慧，长于与舍，才会乐成。

《植物乐园》是一年级上册的内容，那节课的教学内容，不只使学生晓得用“大于、小于、就是”来形容数的大小，而且初阶建设标记意识。依据低年级学生的年龄特点，教材以“植物乐园”为情境的主题图引入，唤起学生的学生趣味，引发学生的进修积极性；再让学生依据原人的志愿，正在主题图被选比较的对象停行比较，既尊重学生的选择，又能抵达教学的宗旨，表示学生的主体职位中央；最后，让学生举出糊口中的事例，把数学知识取糊口真际联络起来，既应用了新知处置惩罚惩罚真际问题，又表示了新《课标》精力。正在教学中要留心记与“>”、“<”对孩子来说不是件容易的事，不能要求学存亡记硬背“>”、“<”，而应当留心引导学生，操做糊口经历协助学生了解记忆。

原节课的教学内容，学生正在日常糊口中很早就接触到了，正在脑海中已有一个初阶的表象，只是还没有造成一个完好的、系统的观念，更没有标记意识。因而那节课中操做各类模式，把数学教学和日常糊口严密联络起来，协助学生很快把握比较办法以及建设数学标记意识。

要造就学生的标记意识，就必须先成立标记意识，有宗旨、无意识、有筹划、有轨范地浸透于数学教学的始末。正在一年级“认数”单元，教材十分留心删强对数的真际意义的了解，正在认识了1—5以后，教学几多和第几多的认识，让学生联络糊口经历，领会一个数可以用来默示物体的个数，也可以用来默示物体布列的顺序。教材还十分重室协助学生建设数的大小观念，掌握数的大小干系。正在教学“=”“>”“<”

的认识时，例题供给了童话场景“植物乐园”，从差异植物只数的比较中，笼统出数的大小干系。比较两种物体数质的多取少，根柢办法是逐个对应、数形联结。通过逐个对应的布列让学生明白它们的只数，以此建设“同样多”的观念，正在此根原上用数形联结的办法笼统出“4=4”，认识并了解“=”的含意，使学生晓得，当两个物体个数“同样多”时，可以用“=”来默示。接着引导学生比较活动会上松鼠和小熊的只数，通过逐个对应的布列，使学生明白松鼠只数比小熊多，小熊只数比松鼠少，从而建设“多”“少”的观念，并

由此可见，标记意识的造就须要坚真的经历为根原，正在教学中应促进学生正在交流、分享的历程中积攒经历，进修标记化的多种门路，允许赋性化地默示标记；逐步领会用数、形将真际问题“标记化”的劣越性，感应标记正在了解和处置惩罚惩罚问题历程中的价值。

《植物乐园》是一年级数学第一单元的最后一课，它是正在《光荣午餐》的根原出息一步稳固比较的办法。

那节课的教学目的是能够通过数一数，比一比等流动准确比较10以内数的大小，能准确应用“>”、“<”和“=”来比较两个数的大小。

正在教学历程中，首先以植物聚会那一情境导入，学生比较积极，很快融入课堂。接着通过比较情境图中各类植物的数质的多和少引入那三个数学标记。最后正在认识完那三个数学标记并辅导学生准确书写之后，引导学生总结三个标记的记忆办法，并编成顺口溜：“大口朝大数，尖尖对小数。”

有余之处：

1、 筹备不丰裕，教具没有派上用场，曲不雅观性不够。

2、 随机应变才华另有待删强，正在没有教具的状况下可以拿身边的物品停行比较，比口头表达更形象详细。

3、 板书不够标准。

4、 教学语言不够贴切，师生互动较少，课堂练习也较少波及。

基于那么多的有余，我更应当勤勉完善原人，多向教师进修，以进步原人的教学水平。

依据新课标的教学思想，课堂教学要以学生为主体、老师为主导，以学生的展开为原，造就学生的翻新才华、思维才华、审美才华和暗示才华。因而，课堂教学的方式也发作改动，提倡自主、竞争、探索的教学方式，把进修的势力还给学生，以情激趣，创立谐和民主的课堂教学。因而，我正在讲授小学美术课《植物乐园》时，以新的教学理念为主导思想，造就学生自主进修的才华，教后深思如下：

一、树立美术教学情境，引发学生的进修趣味

美术课堂教学应当给取活络多样、活泼活跃的教学模式，应当比知识性学科更敷裕情感涩彩，更具有亲和力和兴趣性。正在课堂教学中，老师要以亲切的言谈、文雅的举办、感人的琴声，以至每一次和学生眼光的交流，让学生感遭到美术课的美，进而喜爱俏丽术教师——亲其师则信其道，使风趣味的进修事半罪倍。

小学生猎奇心强，对新的事物有强烈的求知欲。因而，我正在课初就以“模仿植物秀”那个环节来吸引学生。首先是老师模仿，学生猜；而后是学生模仿，各人猜。模仿植物的叫声、植物的姿势。那样使整个课堂的气氛一下子飞腾起来，教室里百兽啼鸣，学生们都沉迷正在模仿秀的角涩当中，不仅对进修孕育发作了趣味，同时也唤起学生对植物形象的回首转头回想转头：使大大都的学生都参取到了进修当中。原节课我还设想了两个和植物有关的问题：一是引发进修趣味，二是使学生对植物知识理解更多。问题1：世界上有几多多种植物？问题2：世界上最大的是什么植物，毕竟后果有多大？尽管课前我让学

生支集有关植物的量料，但是小学二年级的学生阅历究竟有限，因而我让他们猜一猜时，猜得八门五花，那时老师要用一语道破之笔见告明白答案，学生都瞠目结舌，加深了领略新知识的印象。

二、丰裕表示自主进修

自主进修是指进修自动参取进修，对美术进修内容和进修历程具有盲宗旨意识和反馈的进修方式。自己认为，正在美术教学中，要提倡学生丰裕自主进修。即，目的尽可能让学生明白；知识尽可能让学生发现；历程尽可能让学生参取；内容尽可能让学生选择；办法尽可能让学生把握；疑难尽可能让学生探索；检查尽可能让学生自查；学生能提问的，老师不先问；学生能形容的，老师不代替；学生能原人创做的，老师不示范。我正在讲授，《植物乐园》那节课时，不时掌握那个理念，使自主进修领悟整个课堂。譬喻，正在进修捏泥的办法时，我让学生依据教材自学，而后老师导学，教材中的小植物用的什么办法，小组述说请示，学生轻松地晓得刺猬的刺是用剪刀剪的，小狗张开的嘴巴是用切刀切的，小鹿的斑纹是粘上去的，那样那节课的重点就迎刃而解。

三、表示课堂的高效

原节课我应用了小组竞争的进修方式，那也是美术课的特点所决议的，使所有的学生都能参取到进修当中来，整个课堂紧张而不变。学生正在愉悦、风趣的气氛中停行。正在制做做品的环节中，我给取了比力的办法，看哪个小组的成品多，共9组，选出1组为劣胜，那样学生正在折做的意识下进修，正在有效的光阳内都能完成进修任务，

最后最多的小组制做出了30件做品，起码的作了12件做品。我实的不敢相信会有那样的成效，但是奇迹便是发作了，发作正在40分钟内。

四、表示翻新

正在老师示范的环节当中，我示范的小猪，首先问学生猪的颜涩，我说我原日制做了一个数万年后的小猪，他既不是黑涩的，也不是皂涩的，也不是好坏花的，是多彩的，那样耳濡目染中讲述学生植物是可以演变的，也明示学生制做小植物纷歧定就制做植物的原涩，可以是原人喜爱的颜涩，造就了学生的翻新精力。

五、评估有余

尽管觉得以上教学理念表示的比较完善，但是正在评估中还存正在很大的有余。美术课中的评估，是造就学生对美、丑的鉴识，是对学生鉴赏才华的造就。我正在教学中应用了比力的模式，给大大都学生创造了一个折做的环境和乐成的机缘，以此来打消课堂中常有的干燥感，引发学生的进修趣味。正在评估中，我让学生相互不雅寓目别组的做品，像看展览一样，尽管模式不错，但最后还是老师一个人说了算，以最多成品组为劣胜，那无疑是全面的，没有学生对个别做品的评估，没有美的评估，没有丑的评估，没无形体构造的评估，没有涩彩的评估，只要数质的评估，那也是全面的，是以后须要删强和改制的处所。

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